Primedbe i sugestije na nastavni plan TiT

Актив наставника техничког и информатичког образовања Моравичког округа упутио је своје примедбе и сугестије, надлежним образовним државним органима, али и медијима, на предлог наставног плана новоименованог предмета за ученике основних школа – Техника и технологија (ТиТ):

ПРИМЕДБЕ И СУГЕСТИЈЕ НА ПРЕДЛОГ НАСТАВНОГ ПЛАНА НОВОИМЕНОВАНОГ ПРЕДМЕТА ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЈА (ТиТ) У ОСНОВНИМ ШКОЛАМА

     Поштовани,

Стручни актив наставника техничког и информатичког образовања Моравичког округа изражава потпуно неслагање са предлогом плана ТиТ и начина реализације блок наставе у седмом и осмом разреду због многобројних штетних последица по укупан васпитно – образовни процес. Овим се само придружујемо активима свих осталих округа у Србији који су, као и ми, о промени плана сазнали из медија а не преко релевантних институција.

У оквиру наставног предмета техничко и информатичко образовање (ТиО) изучавају се основе саобраћаја, грађевинарства, архитектуре, машинства, пољопривреде, електротехнике и електронике од основних појмова: техничког цртања, развоја, употребе до практичне примене научених знања. Сматрамо да код деце овог узраста треба развијати љубав и интересовање за производњу и предузетништво а то је могуће само развијањем креативности, иницијативе, самосталности, кооперативности и такмичарског духа кроз практичну примену усвојених знања.

ТиО је једини предмет који је мултидисциплинаран и практичан, предмет где ученици примењују научено, а примена наученог нам је у ПИСА тестирањима годинама највећи недостатак, тако да је примедби више:

• Раздвајањем теоријског дела и увођењем блок наставе ремети се комплетан образовни процес код свих осталих предмета у школи и организација саме наставе, као и потпуно довођење у питање остваривања зацртаних исхода из овог предмета
• Препоручени модел предвиђа рад у блоку у једном (30 часова) а теорију у другом полугодишту (34 часа), што је педагошки неоправдано јер се губи на систематичности и континуитету усвајања знања, а о хоризонталној корелацији неће бити ни говора у оваквом типу наставе
• У скоро свим школама има наставника који држе наставу у две и више школа, у реалности би онда један наставник предавао теорију а други изводио блок наставу и практиче радове
• Школе немају техничке могућности за нормално извођење оваквог вида наставе јер Министарство намеће нови план, а школе зависе у набавци ресурса и инфраструктурном опремању од локалних самоуправа (посебно изражено у настави информатичког и практичног садржаја)
• Немогуће је направити функционалан распоред часова, морао би се мењати од седмице до седмице, а највише проблема ће имати школе са издвојеним одељењима и сеоске школе у којима најмање четвртина наставника предаје у више школа
• Струка није укључена у доношење оваквог плана, као и ниједан чинилац образовања, без јавне расправе и мишљења „базе“, за разлику од доношења предлога програма ТиТ где су наставници учествовали и посебно наглашавали парадокс да се доноси веома савремен програм а постојећи ресурси и опремљеност школа су деценијама неприлагођени
• Не испуњава се ниједан критеријум из Стратегија развоја привреде, Плана развоја Републике Србије до 2020. године и Стратегији развоја образовања, виталних докумената и праваца развоја, које је донела Влада републике Србије, попут:

„Република Србија у овом тренутку објективно не располаже квалификационом структуром запослених која је усклађена са захтевима које ће планирани индустријски развој у процесу ревитализације и технолошког реинжењеринга производних основа поставити пред тржиште рада у наредним деценијама.”

• Сви знамо да ученици из осетљивих група (социјално угрожени, са тешким материјалним положајем, Роми, деца са посебним потребама,…) највише уче занате а на овај начин им се онемогућава континуитет развоја функционалне писмености и тек ће у средњој школи сусрести праву праксу
• Овакав облик наставе држава је наметнула а наставници реализовали само две школске године (1992/93 и 1993/94) па се показао потпуно неизводљив, неефикасан и оптерећујући за ученике, при чему Министарство сада жели растерећење ученика у броју часова а до тога не долази
• У интересу свих је осавремењавање и реформа наставног процеса али он подразумева и много богатија наставна средства, једносменску наставу, одговарајуће капацитете кабинета а оваквим планом за други циклус основног образовања потпуно се губи и евентуална добит при преласку на дуално образовање

Поставља се и питање: на основу које анализе и испитивања је утврђено да овакав начин реализације блок наставе у основној школи може успешно да се имплементира? Уместо да се примени темељна анализа система кроз пилот пројекат или са евентуалном симулацијом како би се испитало функционисање система, приступило се очигледној импровизацији са експериментом на целој популацији од наредне школске године.

На основу свега изнетог, и много више тога лошег што може произвести овакав начин извођења блок наставе, предлажемо да се из предлога Наставног плана ТиТ за други циклус основног образовања и васпитања избацити извођење блок наставе у 7. и 8. разреду а струка укључи у доношење новог плана.

Стручни актив наставника ТИО Моравичког округа

Председник, Рада Мајсторовић

_____________________________________________________________